Aplinkosauginės situacijos (tvarumo) įsivertinimas
Prieš pradėdami vykdyti gamtosaugines veiklas, turite išanalizuoti esamą situaciją.
Būtina nustatyti, kas įstaigoje jau padaryta, o kuriose srityse dar galima pasiekti pokyčių.
Aplinkosauginės situacijos (tvarumo) įsivertinimo tikslai:
- Išanalizuoti bendrą įstaigos ekologinę situaciją;
- Atlikti detalų tyrimą, visapusiškai išanalizuojant įstaigos aplinką;
- Padėti mokiniams (vaikams) ir bendruomenei suprasti įvairių procesų įtaką;
- Padėti nusistatyti, ko įstaiga turi siekti pirmiausia.
Pasistenkite, kad kuo didesnė įstaigos dalis įsitrauktų į aplinkosauginį auditą. Svarbu, kad atliekant įsivertinimą dalyvautų moksleiviai (vaikai).
Kaip atlikti tvarumo (aplinkosauginį) įsivertinimą?
Pateikiami pavyzdiniai klausimynai, temos gali būti keičiamos atsižvelgiant į įstaigos specifiką. Pavyzdinėje anketoje dažniausiai siūloma į klausimus atsakinėti „TAIP“ ir „NE“. Įsivertinimas (peržiūra) gali būti atliekamas el.formatu.
Atsakymas „NE“ reiškia, kad šioje srityje dar galima padirbėti ateityje. Specialioje anketos grafoje, įvertinus mokinių galimybes, galima pažymėti, kada gali būti imamasi veiksmų šiai problemai spręsti – šiais mokslo metais, kitais mokslo metais. Pažymima, kokių finansų reikalauja problemos sprendimas (per didelių, įmanoma įgyvendinti, nieko nekainuoja, gali padėti rėmėjai); nėra būtina viską apskaičiuoti tiksliai.
Kiekviena įstaiga gali sugalvoti savo klausimus ar papildyti šias pavyzdines pateiktas anketas: atliekamas įsivertinimas priklausys nuo Jūsų įstaigos.
Žingsnelio rodikliai
Bendri
• Pirminės apklausos (tyrimai) atliekami siekiant išsiaiškinti tikslią pradinę būklę.
• Aplinkosauginė peržiūra atliekama bent kartą per metus, siekiant įvertinti bendrą pažangą visose pagrindinėse temose.
• Turi būti siekiama įsivertinti kuo daugiau Gamtosauginių mokyklų temų (geriausia – visas temas).
• Atliekant įsivertinimą turi būti įtraukta kuo platesnė įstaigos bendruomenės dalis: tiek visų amžiaus grupių moksleiviai, tiek ir pedagogai, administracijos atstovai, tėvai.
• Siekiant informuoti bendruomenę ir paskatinti teiki siūlymus veikloms, aplinkosauginio įvertinimo ataskaita (išvados) pateikiama Gamtosauginių mokyklų informaciniame stende, kitomis įstaigai prieinamomis priemonėmis (interneto svetainė, soc. tinklai).
• Ataskaita (išvados) pateikiama nacionaliniam programos koordinatoriui teikiant paraišką „Žaliosios vėliavos“ apdovanojimui gauti.
• Įstaigos vadovybė turėtų įvertinti galimybes pirkti prekes ir paslaugas darnesniu būdu, nustatyti tvarią viešųjų pirkimų politiką.
• Pakankamai didelės klasės gali atlikti savo klasės aplinkosauginę apžvalgą.
Moksleivių įsitraukimas
• Svarbi mokinių lyderystė: komiteto nariai moksleiviai skatinami prisiimti atsakomybę lyderiauti, organizuojant įsivertinimą įstaigoje. Įvairias užduotis jie taip pat gali pasiūlyti atlikti ir kitiems mokiniams ar įstaigos darbuotojams.
• Aplinkosauginį įsivertinimą administruoja Gamtosauginio komiteto nariai (tiek moksleiviai, tiek ir suaugusieji)
• Komiteto nariai moksleiviai renka pasiūlymus dėl veiklų iš klasių (grupių).
Įsivertinimas ikimokyklinio udymo įstaigose
• Atliekant įsivertinimą (o kartu ir rengiant veiksmų planą bei įgyvendinant veiklas) ikimokyklinio udgymo įstaigose rekomenduotina orientuotis į 6 Gamtosauginių mokyklų temas: vanduo, atliekos, energija, bioįvairovė ir gamta, sveikata, klimato kaita.
• Ugdytiniai turėtų būti įtraukti į procesą.